A quantidade de conectivos não determina, por si só, uma boa nota na competência 4 da redação do Enem. Em cartilha de redação, o Inep alerta que esses recursos devem ser usados de maneira lógica e adequada, sem artificialidade ou excesso.
A competência avalia se o participante demonstra conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para construir a argumentação. Na prática, isso envolve estabelecer relações claras entre palavras, frases e parágrafos, garantindo continuidade às ideias e uma sequência coerente para o texto.
Como a coesão é construída
Entre os recursos disponíveis estão preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais, também chamados de elementos coesivos ou operadores argumentativos. A escolha deve acompanhar o sentido pretendido. Expressões como “assim como” e “outrossim” podem indicar aproximação entre ideias, enquanto “entretanto” e “porém” sinalizam oposição.
A cartilha organiza a coesão textual em três princípios. O primeiro é a estruturação dos parágrafos, que devem partir de uma ideia principal e articulá-la a informações secundárias. No texto dissertativo-argumentativo, essa organização pode ocorrer por comparação, relação de causa e consequência, exemplificação ou detalhamento. Também é necessário explicitar a ligação entre um parágrafo e outro.
O segundo princípio é a estruturação dos períodos. Como esse tipo de texto precisa expressar relações como causa, consequência, contradição, temporalidade, comparação e conclusão, os períodos costumam reunir duas ou mais orações.
O terceiro é a referenciação: pessoas, coisas, lugares e fatos são apresentados e retomados ao longo do desenvolvimento textual. Para isso, podem ser empregados pronomes, advérbios, artigos, sinônimos, antônimos, hipônimos, hiperônimos e expressões resumitivas, metafóricas ou metadiscursivas.
O alerta sobre os conectivos
O Inep recomenda que o estudante não insira elementos coesivos apenas para aparentar maior elaboração. “Uma boa coesão não depende da mera presença de conectivos no texto”, afirma a cartilha. O desempenho, portanto, está relacionado à capacidade de empregar esses mecanismos para estabelecer relações lógicas entre as ideias apresentadas, e não à sua presença em grande quantidade.
